jueves, 4 de diciembre de 2008

Comedores escolares reciben frutas y verduras desde el Programa Invernaderos

Esta acción está contemplada en el programa Invernaderos a partir del cual un grupo de once pequeños productores desarrollan distintas experiencias de cultivos en pequeñas superficies con el objetivo de contar con frutas y verduras en forma continua y durante todo el año. Entre otras, el programa apoya las producciones de tomate, cebolla, pimiento, zapallito, sandía y melón.

En este marco, el Ministerio de Producción asiste financiera y técnicamente a los productores y a través de un convenio, ellos se comprometen a realizar el aporte a los comedores escolares con una parte de lo que producen.

Tuvo a su cargo la entrega de los productos, el responsable del Programa Invernaderos, Gonzalo Achával, acompañado por los técnicos de la Subsecretaría de Agricultura y Ganadería, Iván Álvarez y Gabriel Moreno Yunis.

En comedores escolares

Según los registros de la Subsecretaría de Agricultura, desde la finca de Agustín Olmos se entregaron frutas y hortalizas a la Escuela 201 de Sumalao, en Valle Viejo en manos de su directora, Marta Pereyra de Herrera. Por su parte, la finca de Marino Guli, ubicada en Banda de Varela, benefició a la escuela 245 de El Portezuelo, en Valle Viejo, siendo el receptor de los productos el director Carlos Herrera.

También recibió para de la producción del Programa Invernaderos desde la finca de Gladys Espejo, la directora Elda González de la Escuela Sargento Mario Cisneros, ubicada en la localidad de El Bañado, en el departamento Capayán.

De la misma forma, los productores Gregorio y Gerardo Ramos, contribuyeron con sus productos a la Escuela 284 Domingo Faustino Sarmiento de la localidad de Miraflores (Capayán). Recibió la directora del establecimiento, Ana Aguilera de Aybar.

Según lo previsto por Agricultura y Ganadería, las entregas continúan realizándose durante esta semana en otros establecimientos escolares, con parte de las producciones logradas por distintas técnicas de cultivos.

Queda terminantemente prohibida su reproducción total o parcial, sin expresa autorización de diarioc.com.ar

miércoles, 26 de noviembre de 2008

Nuestro futuro peligra.


En Argentina bajó un 10% la cantidad de chicos que van al secundario.
El porcentaje descendió entre 1999-2006. Expertos analizaron las desigualdades en la enseñanza. Alertan sobre las pocas probabilidades de alcanzar las metas de 2015.
El "Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2009", presentado hoy en Ginebra y al que tuvo acceso DyN, consignó sin embargo que la educación argentina aumentó la cobertura en el preescolar, extendió entre 13 y 15 años la vida escolar, elevó al 55 por ciento la presencia de mujeres en la escuela media, y lidera en América latina el acceso a la universidad con México, Brasil, Colombia y Venezuela.

El acuerdo firmado en Dakar en 2000 por los países miembros de Unesco, entre ellos Argentina, estaba dirigida originalmente a lograr la enseñanza primaria universal obligatoria y gratuita en todo el mundo en 2010, meta que tuvo que ser extendida a 2015.

A pesar de ello, Argentina, en el marco del resumen mundial, evidenció que los varones se están quedando atrás en la participación en la educación secundaria achicando las diferencias con las mujeres, como también ocurre en El Salvador, Georgia, República de Moldova y Túnez.

En América latina, la alfabetización de la totalidad de la población adulta se consiguió en Argentina, Cuba y Uruguay. Respecto a los docentes en la región, en Argentina, Brasil, Perú y Uruguay "menos de un tercio de los alumnos de cuarto grado tienen maestros convencidos de que reciben un sueldo conveniente".

Esa situación se debe a que "la motivación de los maestros tiende a disminuir cuando deben hacerse cargo de clases numerosas en escuelas con escasez de recursos, o frecuentadas por alumnos de medios sociales desfavorecidos", cuando la Unesco recomendó no sobrepasar 40 alumnos en clase por educador.

Ezequiel.z

martes, 25 de noviembre de 2008

Educación en Bolivia :obligatoria hasta el bachillerato


Proyecto de nueva la Constitución Política del Estado (Cpe)ampliaria las obligaciones del Estado en cuanto a la educación escolar.

El proyecto , que será sometido a referéndum el 25 de enero de 2009, plantea avances en el tema educativo estableciendo que la educación en el país será obligatoria hasta el bachillerato.

Por otro lado, el proyecto de nueva CPE mantiene la libertad de la enseñanza religiosa e incluye el respeto a la espiritualidad de las naciones y pueblos originarios y campesinos. No discrimina a los estudiantes por su opción religiosa.

“En los centros educativos se reconocerá y garantizará la libertad de conciencia y de fe y de la enseñanza de religión, así como la espiritualidad de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, y se fomentará el respeto y la convivencia mutua entre las personas con diversas opciones religiosas, sin imposición dogmática. En estos centros no se discriminará en la aceptación y permanencia de las alumnas y los alumnos por su opción religiosa”, señala al respecto el Artículo 86.

En julio de 2006, el Gobierno y la Iglesia Católica tuvieron un impasse por la iniciativa del entonces ministro de Educación, Félix Patzi, de eliminar de la currícula la enseñanza católica. Planteaba una educación laica.

Ezequiel.z

lunes, 24 de noviembre de 2008

Noticias desde Africa.


Se agudiza la crisis de la educación de Zimbabue.Próspera y considerada como la mejor del continente, la educación de Zimbabue se estaría hundiendo más rápido que la economía del país.
UNICEF ha hecho hoy un llamamiento a favor de una acción urgente para mejorar el sistema educativo de Zimbabue, que estaría sufriendo de una combinación de bajos salarios, baja asistencia, tanto de profesores como de alumnos, y problemas de transporte y alimentarios.

UNICEF informa que ha descubierto que, sólo cerca del 40% de los profesores del país estaban asistiendo a clase, que un tercio de los alumnos no iban a clase y que los funcionarios educativos de los distritos estaban mal equipados para realizar los exámenes nacionales.

El representante de UNICEF en el país, destacó que, entre la huelga de dos meses de los profesores, la limitación de los materiales de aprendizaje, la violencia política y los niños de Zimbabue han perdido todo un año de clases.“La falta de profesores en las escuelas, y los problemas de transporte y alimentación a que se enfrentan el resto de profesores y la falta de recursos han dejado al sector tambaleándose al borde del colapso”.

El sistema educativo de la nación del sur de África fue antaño el mejor del continente, pero la reducción de la financiación pública junto con el aumento de las tarifas escolares, la falta de profesores y la baja moral achacable a los bajos salarios han creado estos tremendos problemas.

Ezequiel.z

domingo, 23 de noviembre de 2008

Nuestro planeta vs la contaminaciòn



Viendo esto, me di cuenta de que estamos convirtiendo el mundo en que vivimos en un gran tiradero de basura. Nosotros vivimos a lado de todo eso e igualmente no tomamos recaudos ya que seguimos llevando a cabo actitudes que no corresponden, como por ejemplo construyendo industrias que deterioran el ambiente y los paisajes, arrojando basura diciendo "IGUAL A MI QUE ME IMPORTA, SI YO DENTRO DE POCO ME MORIRE Y NO SUFRIRE LAS CONSECUENCIAS"; es un pensamiento totalmente egoista para con las generaciones futuras y aunque en este momento digamos "Yo no pienso asi" no es verdad ya que al seguir arrojando basura en cualquier lugar estamos apoyando la idea mencionada y es lo mismo (no digo que todos somos iguales pero que la mayoria no actua debidamente). Creo que si seguimos con esta actitud terminaremos viviendo en otro planeta, tal ves en Marte, porque este quedara devastado al menos que intentemos detener los efectos de la contaminacion porque lo hacho es irreversible.
Vale aclarar que mi intencion no es hacer sentir mal a nadie sino que reflexionen y piensen lo que hacen antes de ejecutar alguna accion irresponsable que podria dañara a todos.

Ezequiel.z

sábado, 22 de noviembre de 2008

Quito tiene 10 escuelas bilingües


En la ciudad hay 10 planteles interculturales, con clases en quichua y español.
‘Kuyushun, kuyushun, alli makita kuyushun...”. Dulce como es el quichua, el cántico suena más a un arrullo que a una melodía escolar , interpretada por un grupo de estudiantes de segundo de básica.
En Guayaquil existen cinco centros; en Cuenca, uno, y 2283 en el país, según el Censo Educativo. 2151 son de educación básica, 122 de bachillerato, el resto son institutos. Hay 138274 alumnos en el sistema. Hay seis maestros; una no habla quichua y es apoyada por el resto. Las clases son 60% en español y 40% en quichua.“Los padres conversan con confianza en su idioma. No tienen esa facilidad en los establecimientos hispanos, donde los maestros no entienden ni a sus hijos”.
Lo afirma Leandro Yuquilema, maestro de la escuela que existe desde hace 15 años y no tiene computadoras, aunque el sistema de educación intercultural bilingüe cumplirá 20 años en noviembre próximo.
“La educación intercultural es más que el quichua. El idioma es el hueso, el esqueleto de la cultura, pero los saberes locales son el músculo, la carne”, afirma Santillán. “Este fruto se pela y se come cuando el estómago está taponado”, señala Israel Guantasig, de séptimo de básica.Estos niños aprenden matemáticas con mazorcas de maíz de colores. También les enseñan a pararse derechos como las llamas, que alimentan y cuidan en un espacio verde, al que ingresan saludando a la naturaleza.

Guillermo.L

viernes, 21 de noviembre de 2008

Seguridad vial


Comentario:
Para lograr ser mejores personas debemos respetar a los demás pero también a nosotros mismos cuidando nuestros cuerpos no poniéndonos en peligro frente a situaciones evitables como cruzar la calle con el semáforo en rojo, o al ir en auto no respetar las señales de transito o no colocarse el cinturón de seguridad. Pienso que hay que tomar conciencia de lo que hacemos y cuidarnos, no apresurarnos ni tomar decisiones rápidas por el apuro. Solo así lograremos construir un futuro mejor y menos peligroso para las futuras generaciones.

Ezequiel.z

jueves, 20 de noviembre de 2008

Educación en Egipto.


El gobierno de Egipto ya ha lanzado sus índices educativos del año 2007. Si bien hay algunos que son de preocupar hay que tener en cuenta que es un país que ha sufrido muchísimo con las guerras y que esta intentando principalmente sacar a los mas chicos del analfabetismo. Según datos de una consultora egipcia, que trabaja para el gobierno de aquel país, el gasto en educación en el año 2007 fue del 4,7% del PIB (producto bruto interno), el analfabetismo arrojo un 32,8% en varones y 56,4% en mujeres, la escolarización en tercer grado es del 28,5%. También se supo que el 76,5% de los alumnos están matriculados en centros estatales frente al 23,5% que cursan estudios en centros privados, que hay 192 universidades y centros de enseñanza superior y que hay y esto es dato alentador 15.861 escuelas de primaria, 1.912 institutos de educación elemental y 6.202 colegios preparatorios. Tambièn debemos advertir de un bajo grado de alfabetización en los hombres (un 65%) reduciéndose en las mujeres hasta un 30,5%. Se ha apostado por una educación pública y el mundo universitario tiene una amplia presencia con 192 facultades entre humanitarias y de ciencias.

Felipe.L

miércoles, 19 de noviembre de 2008

Sistema educativo japonés.


El sistema educativo japonés puede parecer muy complejo, aunque en los aspectos más básicos presenta muchas similitudes con el que pueda existir en cualquier pais. La educación superior en Japón comienza a doce años de formación académica: seis años de educación elemental, tres años de educación secundaria inferior y tres años de educación secundaria superior.
La educación es obligatoria solo nueve años de primaria y secundaria, pero el 97% de los alumnos continúa sus estudios secundarios superiores. La razón principal es que la sociedad japonesa está basada en la posesión de una determinada titulación ya que es fudamental para ocupar cierta posición social. Por lo general, los alumnos tienen que someterse a varios exámenes para acceder a los institutos y a las universidades porque el nivel de inteligencia debe ser muy alta.
Los alumnos que completan la educación secundaria superior pueden acceder a cinco tipos de instituciones de educación superior, en los que pueden ingresar estudiantes de diversos paises, y que pueden ser divididos, de acuerdo con su administración, en: nacionales, públicas locales y privadas. Si decides ir a estudiar a Japón, lo primero que debes tener en cuenta es el grado de la formación que deseas adquirir, en función de los estudios que ya hayas recibido en tu país. Existen dos opciones: las carreras universitarias o los cursos de postgrado.
Los procesos de admisión pueden difierir de una institución a otra. Además los requisitos habituales para los estudiantes internacionales están sujetos a la realización de determinados tipos de exámenes o pruebas que acrediten sus conocimientos.
El calendario académico en Japón marca los procesos de solicitud de admisión y la incorporación de nuevos alumnos. Generalmente, el curso empieza en abril y dura hasta marzo del año siguiente.

Ezequiel.Z

lunes, 17 de noviembre de 2008

Declaran de "interés educativo" al Premio Clarín-Zurich


Los Ministerios de Educación de la Nación, de la provincia de Buenos Aires y de la Ciudad declararon de "interés educativo" el premio Clarín-Zurich a la Educación.

Las resoluciones llevan la firma del secretario de Educación de la Nación, Alberto Sileoni; del director general de Cultura y Educación bonaerense, Mario Oporto y del ministro de Educación porteño, Mariano Narodowski.

Clarín y Zurich Argentina, con el apoyo de la Fundación Noble, lanzaron en setiembre el Premio Clarín-Zurich a la Educación. Su objetivo es contribuir a mejorar la calidad educativa y la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes del país, desde el nivel inicial hasta la universidad.

La idea es cada año premiar proyectos vinculados a diferentes áreas o problemáticas. Esta primera edición 2008 está dedicada a distinguir las mejores prácticas en la Educación Técnica, olvidada y desfinanciada en las últimas décadas. Se premiará el mejor proyecto pedagógico que apunte a favorecer el aprendizaje en sus especialidades profesionales; a mejorar la formación y actualización de alumnos y docentes y a fortalecer su relación con la comunidad y su inserción en el mercado del trabajo y en la educación superior. Habrá 100.000 pesos en premios: un Primer Premio de 70.000 pesos que deberá destinarse a financiar el proyecto, y dos Menciones de Honor de 15.000 pesos cada una.

En esta edición el jurado esta integrado por María Rosa Almandoz, directora del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET); José Luis Roces, vicerrector del Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA); Silvina Gvirtz, profesora de la Universidad de San Andrés, investigadora del Conicet y directora del proyecto Escuelas del Bicentenario y Guillermo Jaim Etcheverry, profesor y ex rector de la UBA e investigador del Conicet. Dos especialistas y dos generalistas, en ese orden, de reconocido prestigio.

Según las bases, que se pueden consultar en www.clarin.com/premioalaeducacion, de este concurso podrán participar "personas físicas mayores de 18 años, personas jurídicas, escuelas y universidades públicas y privadas". Los proyectos podrán ser nuevos o en etapa de implementación, ser replicables y sostenibles y la condición es que la propuesta ganadora se aplique en una escuela técnica pública.
Felipe L.

Vagabundos: la pobreza en las calles



La verdad que es muy triste ver a todas estas personas tirados por la calle sin rumbo alguno. Este video nos demuestra que las posibilidades de estudiar que tuvieron fueron practicamente nulas, puede ser por distintas razones como el tener bajos recursos economicos, el trabajar desde pequeños para poder por lo menos comer una vez al dia, el simple hecho de que sentian que no eran lo suficientemente inteligentes para estudiar o porque eran poco dedicados(igualmente sin alimento la capacidad mental baja consideraablemente). De cualquier forma pienso que si los gobiernos se ponen las pilas y prestan mas atencion a la educacion podremos vivir en un mundo mejor ya que el problema no es solo de un pais ,sino de varios, pero en algunos se advierte mas que en otros ya que son mas vulnerables. Igualmente no basta solo con eso sino que tambien cada persona debe poner su vountad y esfuerzo para lograr ser alguien en la vida y no tener que sufrir hambre y frio en un futurocomo les ocurrio a ellos.

Ezequiel.z

domingo, 16 de noviembre de 2008

Drogas: la Iglesia busca prevenir a los alumnos, docentes y familiarees.

Alarmada por el crecimiento de la drogadicción y la insuficiencia de las políticas públicas para contrarrestar el flagelo, la Iglesia Católica -con el concurso de otras confesiones religiosas y de diversas organizaciones sociales- se apresta a lanzar en estos días una serie de acciones tendientes a la prevención de las adicciones mediante un mayor compromiso del Estado y de toda la sociedad.

La principal iniciativa es un anteproyecto de ley que crea un Programa Nacional de Educación y Prevención sobre Consumo de Drogas y Alcohol, y que será presentado este martes en la Cámara de Diputados. El texto fue elaborado por numerosas entidades en el marco del Foro "De Habitantes a Ciudadanos" a instancias de la comisión Justicia y Paz del Episcopado.

Según el anteproyecto, el programa funcionará en el ámbito del Ministerio de Educación y en coordinación con la Secretaría de Lucha contra la Drogadicción y el Narcotráfico (Sedronar). Consiste básicamente en trabajar en todos los niveles educativos con los docentes, los alumnos, sus familias y las organizaciones civiles en la prevención del uso indebido de drogas.
A su vez, la Acción Católica Argentina (ACA), la organización oficial de la Iglesia para la acción de los fieles, comenzará una campaña pública que apuntará primero a la prevención y luego a orientar sobre la rehabilitación y cómo denunciar los lugares donde proliferan las drogas. Para ello, se colocarán afiches y se distribuirán folletos en las principales ciudades del país.

La campaña se realizará bajo el lema "Probá no probar. La droga y el alcohol te matan. Elegí la vida". Fue presentada esta semana por el presidente de la ACA, Alejandro Madero, quien estaba acompañado por el titular de la Sedronar, José Granero, un severo crítico del proyecto de ley del Ministerio de Justicia para despenalizar la tenencia de droga para consumo personal.

Precisamente, también el Episcopado se opone a ese proyecto, posición que suscitó en su momento una dura réplica del titular del ministerio que lo propicia, Aníbal Fernández. Más aún: la Iglesia -como lo acaba de deslizar el obispo Jorge Casaretto- cree que el Gobierno, en vez de gastar esfuerzos en ese texto, debería privilegiar la prevención y el control del tráfico.

La enorme preocupación de los obispos por el crecimiento de las adicciones los llevó a fines del año pasado a difundir un severo documento en el que decían que "el narcotráfico se instaló en nuestro país, prospera con éxito, destruye familias y mata; nuestro territorio dejó de ser sólo un lugar de paso".

En sus considerandos, el proyecto que promueve la Iglesia no deja lugar a dudas: denuncia la carencia de políticas de prevención, de control de las fronteras, de los precursores químicos y de un buen acceso a los tratamientos de rehabilitación en los hospitales.

Felipe L.

La tercera edad, parte 3


LOS ANCIANOS.
En el trabajo educacional con los
ancianos resulta necesario insistir
en cuanto a la aceptación del envejesimiento y para eso necesita de al gran ayuda de la FAMILIA,
considerando que es una etapa
delicada, capaz de generar crisis de
graves consecuencias con daños
irreversibles en la psiquis vulgarmente dicho en la mente del individuo.
Es necesario reorganizar en el momento
justo la orientación de las
actividades hacia intereses diferentes
a aquellos que conforman la
vida laboral.
El empleo del tiempo libre puede
llegar a ser un conflicto para
el anciano jubilado, quien no tiene
obligaciones en el plano laboral y no
sabe cómo llenar ese vacío, se siente aburrido como síntoma principal.
Al romperse el equilibrio entre el
trabajo y el descanso aparece el
desinterés y el aburrimiento, con el
consiguiente malestar. Es éste el
período en que se pueden satisfacer
viejos anhelos y curiosidades, como la
artesanía y los denominados "oficios"
que poseen la doble ventaja de
utilidad económica y valor social.
El estudio no es un terreno vedado
para los ancianos, que pueden
alcanzar con éxito niveles de
calificación, aun con categoría
universitaria.

LA FAMILIA.
La familia debe dedicarse
Al cuidado y conservación de los
valores del anciano y la integración
del individuo de la tercera edad
como parte fundamental de la
estructura.
Como consecuencia de una labor de
este calibre, la familia puede
ser capaz de eliminar los factores
negativos del envejecimiento y
garantizar mayor calidad de vida a
ese grupo creciente de persona mayores de 60
años y que representa un factor de
carga de alta repercusión social, en
particular si posee una calidad de vida de bajo nivel.

Ezequiel.z

sábado, 15 de noviembre de 2008

La tercera edad, parte 2


LA IMPORTANCIA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.
El trabajo educativo para alcanzar
un buen equilibrio psico-social en la
vejez debe comenzar con la infancia
y la adolescencia. Para este trabajo
es fundamental el dominio de los
conceptos de respeto al anciano, de
que todos envejecemos y que por
ello todos nos enfrentaremos a
nuestra propia vejez en el momento
en que corresponda, además de
desarrollar una verdadera "cultura
de la sabiduría y la experiencia en la
tercera edad" fijándonos mas en los
aspectos positivos que trae el llegar a la vejez, y destacando
los valores que sólo se alcanzan a
través de lo vivido que les confieren
a los ancianos la experiencia y la sabiduría como se explico anteriormente
Es de gran interés, además, promover
las relaciones de armonía y no
de equilibrio de fuerzas antagónicas
entre las generaciones más jóvenes
y los ancianos.

EDUCACIÓN EN LOS ADULTOS.
La educación para los adultos
merece un análisis especial en
cuanto a la etapa de la prejubilación
como período apropiado para
nociones capaces de variar
radicalmente sus consecuencias
cuando se actúa debidamente sobre
él. La educación para el ejercicio físico
sistemático, que generalmente se
pierde en la etapa productiva de la
vida, es otro factor de alto valor
preventivo de la actividad física y
además establece los hábitos de
ejercicios antes de que se alcance la
tercera edad.
Las reflexiones acerca del fenómeno
del envejecimiento,
al cual sólo se escapa con la muerte,
alcanzan un valor especial en esta
edad en la que ya se hacen
presentes los primeros signos del
mismo, como son la presbicia, las
arrugas, el encanecimiento, etc.
La aceptación de las limitaciones
comienzan a ser un proceso difícil, por lo cual el individuo
requiere atención, apoyo y comprensión.

Ezequiel.z

viernes, 14 de noviembre de 2008

La tercera edad, parte 1


La meta propuesta por la Organización
Mundial de la Salud para el
comienzo de los próximos 100 años,
que ha sido resumida en la frase
"Salud para todos en el año 2000",
ofrece a la tercera edad aspectos de particular
interés. La salud puede mostrar a primera vista
serios escollos como meta para los
ancianos y este no es un objetivo fácil para que ellos lo logren.

FACTORES DEL
ENVEJECIMIENTO.
El proceso del envejecimiento puede
ser evaluado dos grandes grupos: factores
biológicos y aquellos que Confort
reunió bajo el término de "envejecimiento
psicogénico". La sociedad siempre impone prejuicios
en relación con la conducta social de
las personas mayores de 60 años por distintos motivos que inventan como que son inútiles, molestos, etc.
Estos prejuicios y barreras
constituyen presiones sociales que
dan origen a respuestas
en forma de demanda de afectos y
de sentimientos de inseguridad, que
asociados a la pérdida de la
autoestima generan cuadros depresivos,
y síntomas o enfermedades
psicosomáticos de diversa índole,
como falta de atención, descuido y maltrato en varios casos.
Estos trastornos determinan una
disminución en la calidad de vida de
mayor o menor intensidad, e incluso
pueden dejar serios trastornos.
Todo este proceso puede ser
reducido y hasta evitado si se crea
una estrategia adecuada que contrarreste
los efectos nocivos de los
prejuicios sociales hacia estas personas mayores, que están presentes en los
más jóvenes y en los propios
ancianos en mayor o menor escala,
no sólo por los criterios de
valoración general del fenómeno,
sino también por la valoración
individual de la propia identidad
como persona que se encuentra en la
última etapa de la vida.
Un trabajo educativo que alcance a casi
todos los grupos puede
contribuir efectivamente a la solución
de estas dificultades.

Ezequiel.z

miércoles, 12 de noviembre de 2008

Aprendizaje bajo prisión


En Chile, en el año 1925 surge la primera ley con orientación educativa para los penales .Tenía como objetivo eliminar el analfabetismo existente entre los privados de libertad al establecer como requisito para obtener la libertad condicional haber asistido a la escuela del penal y saber leer y escribir. En el año 1932 se reglamenta la educación en los penales, dándoles un carácter de Escuela Industrial, intentando así que los reclusos desarrollaran hábitos de trabajo y se capacitaran en algún área técnica.

La convicción de que la educación impartida a los internos no puede ser igual a la educación pública formal, sino que debe entregarles herramientas que les permitan rehabilitarse, es la premisa en la que se basan todas las las iniciativas tomadas a partir del año 1978.

El año 1987 se fijan los planes y programas para la educación básica de adultos en las escuelas penales, donde encontramos también la presencia de un componente técnico, aprender un oficio, y uno formativo que les permita rehabilitarse.

Algunas cifras

Aproximadamente hay 33.000 internos en el país de ellos:

- Un 3,7% son analfabetos.
- Un 43,2% tienen educación básica incompleta.
- Un 22 % educación media inconclusa.
- Un 31% tiene educación media completa o posee estudios superiores.


ESCUELAS PENALES

En el ámbito nacional, del centenar de cárceles existentes en el país, 98 cuentan con mecanismos para completar estudiosl.
En términos generales, el 70% de los internos no ha completado la enseñanza escolar, mientras que el 55% no ha finalizado los estudios básicos. El año escolar 2002 en las cárceles se inició con una matrícula total de 10 mil alumnos (75% en ciclo básico) y una planta docente de 384 profesores,266 en educación básica y 118 en enseñanza media.

Guillermo.L

martes, 11 de noviembre de 2008

La Unesco y el Club Barcelona unidos por un proposito.


La UNESCO y el Fútbol Club Barcelona firmaran un acuerdo de asociación el 23 de noviembre de este año para el bien de la comunidad.
La promoción de la ética deportiva y los valores del deporte por intermedio de la educación, sobre todo a lo que se refiere a la lucha contra el racismo y la violencia en el deporte, es el elemento principal del acuerdo que firmarán el 23 de noviembre el Director General de la UNESCO, Koichiro Matsuura, y el Presidente del Fútbol Club Barcelona, Joan Laporta , en la sede de la UNESCO. La Fundación del FC Barcelona, el Centro UNESCO de Cataluña y la Comisión Nacional Española de Cooperación con la UNESCO participan también en esta asociación entre la Organización y el célebre club de fútbol de la gran ciudad catalana, que tiene por objeto sensibilizar al público al papel que desempeñan la educación y el deporte en el bienestar de los niños y los jóvenes.

En el marco de este acuerdo no sólo se realizarán programas de educación relativa al dopaje y de sensibilización a la lucha contra éste, sino que también se adoptarán iniciativas y se llevarán a cabo actividades para luchar contra la exclusión y promover la alfabetización, la educación cívica y la educación de los niños y jóvenes discapacitados.

Un comité , integrado por representantes de los firmantes del acuerdo UNESCO- Barcelona, se reunirá dos veces al año como mínimo para definir las prioridades y el calendario de las actividades concretas que se han de realizar en el marco de la asociación establecida, y también para velar por el seguimiento de éstas y por su ejecución eficaz.

Guillermo.L

lunes, 10 de noviembre de 2008

Violencia en Estados Unidos.


Los Estados Unidos constituyen tal vez el único país del mundo donde sus ciudadanos cometen actos de violencia mortal contra profesores, administradores y estudiantes en recintos escolares. Tristemente celebre es el caso de la escuela en Columbine que divulgara Michael Moore en su película Bowling for Columbine. Lamentablemente Colombine no es la excepción. Es muy frecuente en los Estados Unidos el ataque con armas de fuego que en la mayoría de los casos termina en un desenlace fatal, con la muerte de alumnos y del atacante. La mayoría de esos ataques son cometidos por estudiantes que asisten a la misma escuela.
En el 2007 se produjo la peor matanza en Estados Unidos cuando hombre armado mato, al menos a 32 personas, en una residencia de estudiantes y un aula del Tecnológico de Virginia, en Blacksburg. El agresor se suicidó.
Los propios estudiantes han sido las principales víctimas de la violencia,el personal administrativo ha sido el menos afectado por estos hechos vandálicos.
En otros paises de America no estamos excentos de la violencia escolar, sin embargo hasta ahora no hemos visto nada parecido a lo que sucede en los Estados Unidos. Eso no significa que no debamos tomar medidas para evitar que lleguemos a esos extremos. Actuar a tiempo nos ahorrará dolor y lamentaciones .

Guillermo.L

domingo, 9 de noviembre de 2008

Buena iniciativa


La H. Cámara de Diputados mexicana asignó 10 millones de pesos para la creación de un programa de becas para madres jóvenes y jóvenes embarazadas, con el propósito de apoyar a que concluyan la educación básica aquellas mujeres que siendo aún adolescentes se convierten en madres y por esa circunstancia, muchas veces agravada por la falta de recursos económicos, abandonan sus estudios.

El Programa reconoce que el fenómeno de la maternidad en las adolescentes demanda una atención integral, por lo que se buscará la colaboración con otros organismos, especialmente dedicados a ofrecer servicios de salud, orientación y capacitación a adolescentes con esa problemática.

En Mexico existen en el país 135287 mujeres, de entre 12 y 19 años de edad, que tienen un hijo y no han concluido su educación básica. De ellas, 2627 tienen entre 12 y 14 años y 132660 se encuentran entre los 15 y los 19 años.
De las 135287 madres jóvenes, 97% no asiste a la escuela y 69% de ellas proviene de familias con ingresos iguales o menores a cuatro salarios mínimos mensuales.
Pero además, cada año se convierten en madres un número importante de adolescentes. Se habrían presentado 256 mil embarazos entre mujeres de 15 a 19 años de edad.Otros datos muestran que el 32.1% de las mujeres de 12 a 14 años ya dejó de estudiar, mientras que para las jóvenes de 15 a 19 años, ese porcentaje se eleva a 42.8%.

Guillermo.L

sábado, 8 de noviembre de 2008

Tragedia en haiti


Al menos 50 personas murieron ayer viernes, en su mayoría niños, al derrumbarse una escuela evangélica que alberga habitualmente unos 700 estudiantes en la capital haitiana.“Nosotros contamos por el momento una cincuentena de muertos y unos 85 heridos”, declaró Nadia Lochard de la oficina de la protección civil.
La escuela de tres pisos “La Promesse” en Nerette, de Pétion-Ville, en las afueras de la capital, colapsó mientras los alumnos estaban en clase ayer viernes."No tenemos un número (...) pero podría ser muy alto", citó la cadena de noticias CNN al presidente de la Cruz Roja en Haití, Michaele Gedeon, cuando le preguntaron acerca del número de fallecidos.“Toda la escuela se derrumbó sobre los niños, y por teléfono podemos escuchar que tantos niños lloran, lloran y que dicen ‘este está muerto, otro murió’”, añadió Gedeon. Además de la escuela, cinco casas ubicadas en la cercanía se derrumbaron parcial o totalmente sin que todavía se conozca el motivo.
Mediante palas, y hasta con la ayuda de un helicóptero de la ONU para quitar bloques de hormigón, los rescatistas trabajan sin cesar.La escuela albergaba alumnos de tres a veinte años y estaba dirigida por un sacerdote. El edificio era de dos pisos, con un tercero en construcción.“No hay Estado en este país, no tendríamos que haber dejado que se construyera una escuela para 700 niños en estas condiciones”, lanzó una madre desde el lugar.
Haití, la nación más pobre del hemisferio occidental, ha tratado de recuperarse de un año caótico en el que se registraron alzas en los precios de la comida y una serie de huracanes y tormentas tropicales que dejaron casi 800 muertos.

video

Guillermo.L

viernes, 7 de noviembre de 2008

Información general

En Argentina el 60% de los niños y jovenes menores de 18% vive en hogares pobres o indigentes, el 20% de los niños en edad escolar primaria sufren ingreso tardio, repitencia o abandono.El 50%de quienes tienen entre 3 y 5 años de edad no concurran al nivel inicial, que el 38% de los adolecentes entre 14 y 18 años no concurran a la escuela, apesar de la vigencia de la nueva Ley Nacional de Educación sncionada en el 2006 que establece la obligatoriedad del nivel secundario.Son 1.200 chicos que están distribuidos en escuelas especiales y en grados especiales en escuelas comunes.Hay mas de 100 chicos indigenas, de origen toba la mayoria,sin colegio en formosa ya que sufren dicriminación de los demas compañeros de colegio y que estan esperando de que se puedan incorporar maestros aborigenes "Memas".En España El 31% de los adolescentes no aprueban la ESO. El otro 69% continúa, pero un 28% de ellos no conseguirá un título de bachillerato .La tasa de los que abandonan en esa etapa es más dramática en hombres (35,8%) que en mujeres (23,8%), y en total dobla la media europea. Sólo Portugal y Malta están por detrás de España.
Felipe L.

jueves, 6 de noviembre de 2008

Visita al Congreso:La Araña del Salón Azul



Fue diseñada y realizada por argentinos en 1910.Sus tulipas son de cristal de Bacaarat y el bronce utilizado perteneció a cartuchos del Arsenal de la Guerra de la Nación.Pesa 2.054 kilos y sus medidas son 4.80 metros de altura y 2.80 metros de diámetro.En el centro,cinco atados de espigas de trigo y cañas de azucar representan la principal fuente de riqueza de la Nación : la agricultura.El grupo central alto muestra a la República con las figuras de las provincias de Buenos Aires y Santa Fé.En el aro principal,ocho bajorrelieves representan El Cabildo Abierto,La Primera Junta de Gobierno,La jura de la Bandera,El cruce de Los Andes,La jura de la Independencia,La Batalla de San Lorenzo,de Suipacha y de Chacabuco.Intercaladas con los relieves ,ocho figuras femeninas sentadas representan a las provincias de Córdoba,Corrientes,Entre Ríos,La Rioja,Mendoza,San Juan,Santiago del Estero y Tucumán.
Felipe L.

miércoles, 5 de noviembre de 2008

video

Video que muestra la violencia escolar que asola al pais

Felipe L.

Peleas en los colegios.

martes, 4 de noviembre de 2008

Enseñar a los mayores


MEP imparte lecciones gratuitas en barrios
Lleva programas de alfabetización o para aprobar primaria o secundaria.
Personas de cualquier barrio del país pueden recibir lecciones gratuitas del Ministerio de Educación Pública (MEP).
La oferta es variada: desde programas de alfabetización para que las personas aprendan a leer o escribir hasta clases para aprobar primaria o secundaria.
Además, el MEP ofrece carreras de técnico medio en informática, secretariado y contabilidad, entre otras.
También imparte cursos libres de dibujo técnico, diseño de páginas web, técnicas secretariales, principios de contabilidad y técnicas artesanales.
Para abrir los cursos debe haber un número mínimo de estudiantes que oscila entre 10 y 25, según los cursos de que se trate.
Las solicitudes se deben entregar por escrito en la dirección regional de educación de la zona, y en este momento está abierto el período para presentarlas, manifestó Marielos Alvarado, directora del Departamento de Educación de Adultos del MEP.
Otro requisito para poder abrir los cursos es que los estudiantes deben tener al menos 15 años de edad; en caso contrario, deben recibir lecciones en el sistema educativo formal (escuelas y colegios).
Programas. Los planes de estudio son diversos: por ejemplo, en una comunidad se pueden impartir clases del programa Nuevas Oportunidades, dirigido a jóvenes de entre 15 y 18 años, en la modalidad de secundaria a distancia, en la que el alumno asiste a tutorías y solo durante algunos días de la semana.
Otra de las opciones es la apertura de una escuela o colegio nocturno, donde las lecciones se imparten con mayor regularidad.
En todos los casos, las clases se ofrecen en escuelas o colegios de la localidad, o en salones comunales.
¿Cómo inscribirse?
Mínimo de Alumnos
La apertura de cursos libres y carreras técnicas tiene como requisito la inscripción de al menos 15 personas.
Si la comunidad desea abrir un curso de primaria, deben contar con 20 alumnos por lo menos, pero, si la idea es dar tercer ciclo de secundaria (sétimo, octavo y noveno año) o bachilleerato por madurez, la cantidad de personas que se deben inscribir son 25, según informó el Ministerio de Educación Pública (MEP).
Las sedes
Una vez que la comunidad se haya inscrito y cumpla con el requisito de la cantidad mínima de estudiantes, se define el lugar donde se impartirán las lecciones.
En la mayoría de casos, la enseñanza se imparte en centros educativos como escuelas y colegios. Por lo general, los horarios son durante las noches o en los fines de semana, en que esas instituciones no atienden a los estudiantes del sistema educativo formal.

Fuente:La nación

Ezequiel.z